Educación basada en la Evidencia
Somos un grupo de profesionales e investigadores en neurociencia, psicología y educación, comprometidos con investigar los factores que inciden en el aprendizaje.
IMPORTANCIA EN LA EDUCACIÓN
¿Cómo favorecer el aprendizaje de los estudiantes?
Estudios recientes en educación sugieren que un elemento clave para potenciar el aprendizaje consiste en enseñar a los estudiantes a autorregular sus procesos de aprendizaje, es decir, ¿conozco realmente cómo aprendo?, ¿soy capaz de controlar o corregir mi proceso de aprendizaje?
Los alumnos que aprenden a monitorear sus rutinas de estudio mejoran en habilidades específicas tales como: pensamiento crítico, juicio matemático, capacidad lingüística, así como también en aspectos actitudinales; mayor control en hábitos de estudios y mejor disposición a cooperar en contextos formales de enseñanza.
Principios a Promover
Monitoreo Metacognitivo
El Monitoreo Metacognitivo (MM) permite a los individuos evaluar y reflexionar respecto a su propio proceso de aprendizaje.
Regulación Metacognitiva
La Regulación Metacognitiva (RM) busca enseñar a los estudiantes a gestionar sus procesos de aprendizaje.
Institución y Contexto Metacognitivo
Es fundamental promover la gestión de un entorno educativo que apoye activamente el aprendizaje basado en evidencia.
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Somos un grupo de profesionales e investigadores en neurociencia, psicología y educación, comprometidos en investigar los factores que inciden en el aprendizaje.
Monitoreo Metacognitivo
El Monitoreo Metacognitivo (MM) es un componente esencial en el desarrollo de las habilidades psicológicas. Esta capacidad permite a los individuos evaluar y reflexionar respecto a su propio proceso de aprendizaje. Implica no solo ser consciente de lo que se sabe o no sabe, de lo que se aprende y no se aprende, sino también implica estar atento a los factores socio-afectivos que acompañan la conducta de aprender. Estas técnicas pueden ser aplicadas en el aula para ayudar a los estudiantes a ser más conscientes de sus procesos de aprendizaje, con un impacto positivo en la esfera socio-emocional.
¿Qué haremos?
El primer paso consiste en evaluar a cada estudiante el nivel de monitoreo metacognitivo. Existen estrategias psicométricas que permiten a psicólogos y educadores capturar una medida objetiva de esta capacidad (MAI: Schraw & Dennison, 1994). Enseguida es necesario establecer una evaluación general de las funciones ejecutivas (Diamond, 2014), de modo de establecer normatividad en el funcionamiento neuropsicológico. Después de esta primera etapa de diagnóstico, se planifican las estrategias de regulación metacognitiva específicas a implementar.
Regulación Metacognitiva
La Regulación Metacognitiva (RM) consiste en enseñar a los estudiantes a gestionar sus procesos de aprendizaje, basándose en el Monitoreo Metacognitivo (MM). Una vez el estudiante reconoce la necesidad de corregir un aspecto del aprendizaje en particular, el siguiente paso es ejecutar estrategias regulatorias específicas. La efectividad de estas estrategias dependen tanto del desarrollo neurocognitivo del estudiante, así como de su correcta integración en el contenido curricular. Los profesores juegan un papel crucial al diseñar actividades que permitan a los estudiantes practicar la regulación.
¿Qué hacer entonces?
La regulación metacognitiva incluye el entrenamiento de estrategias y técnicas, tales como el (I) fomento de diálogos metacognitivos, donde evaluar la planificación, monitoreo y evaluación de contenidos curriculares, (II) diario de aprendizaje, donde a través de preguntas semanales, contribuyan al estudiante explicitar su aprendizaje, por ejemplo: ¿Qué fue lo más fácil que aprendí esta semana? ¿Por qué?” o “¿Qué estrategias de estudio funcionaron bien cuando me preparé para mi examen?”
Institución y Contexto Metacognitivo
Es fundamental gestionar un entorno educativo que promueva el aprendizaje basado en evidencia. Esto implica no sólo adoptar un enfoque de enseñanza basado en estrategias que la neuropsicología ha constatado su efectividad, sino también promover un programa de formación, implementación y evaluación para docentes y directivos de instituciones educativas. Buscamos promover instituciones que fomenten el entrenamiento de procesos cognitivos, a la base de un aprendizaje significativo. Para esta misión es fundamental potenciar el diálogo entre profesores, directivos y apoderados.
A través del entrenamiento de habilidades psicológicas (como la metacognición), los estudiantes no sólo desarrollan habilidades cognitivas necesarias para el aprendizaje significativo, sino que también mejorarán en áreas como la toma de decisiones, pensamiento crítico y resolución de problemas.